Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
Куратор проекта Евгения Александровна Тупицына
Консультативный материал для педагогов ДОУ по формированию навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста.
Теоретические основы
Цели и задачи: формирование у детей представлений о потенциальных опасностях, навыков безопасного поведения в быту, на улице, в природе и социуме, развитие способности предвидеть последствия своих действий.
Принципы работы: системность и последовательность, доступность материала с учётом возраста, интеграция задач в разные виды деятельности, психологическая комфортность (исключение запугивания).
Роль педагога: быть примером для подражания, создавать безопасную среду, поддерживать интерес детей через игровые и наглядные методы.
Методы и приёмы
| Метод | Примеры применения |
| Наглядные | Рассматривание картин, иллюстраций, мультимедийных презентаций, просмотр обучающих мультфильмов (например, «Стасик и его друзья», советские мультфильмы с дидактическим потенциалом). |
| Словесные | Беседы, рассказы, чтение художественной литературы (сказки, стихи), загадывание и сочинение загадок, решение проблемных ситуаций. |
| Практические | Игровые упражнения, моделирование ситуаций с использованием макетов (группы, комнаты, улицы), сюжетно-ролевые игры («Спасатели», «Пожарные на учениях»), творческие проекты, викторины, конкурсы. |
Формы работы
Занятия и игры-занятия: тематические циклы, например, «Правила дорожного движения», «Пожарная безопасность», «Безопасность дома».
Прогулки и экскурсии: целевые прогулки для изучения правил дорожного движения, экскурсии в пожарную часть, на светофоры.
Режимные моменты: обсуждение правил гигиены, питания, поведения во время приёма пищи и гигиенических процедур.
Взаимодействие с родителями: консультации, родительские собрания, совместные мероприятия (праздники, досуги), создание папок-передвижек, буклетов.
Примеры интеграции темы безопасности в деятельность
| Направление | Примеры мероприятий |
| Ребенок и другие люди | Беседы о контактах с незнакомыми, инсценировки ситуаций «Что делать, если потерялся», тренинги «Разговор по телефону». |
| Ребенок и природа | Наблюдения за природными явлениями (гроза, гололёд), обсуждение опасностей (ядовитые растения, грибы), экологические проекты. |
| Ребенок дома | Игры с макетами бытовых предметов, обсуждение правил обращения с электроприборами, острыми предметами, лекарствами. |
| Ребенок на улице | Моделирование ситуаций на макетах улиц, подвижные игры по ПДД, встречи с сотрудниками ГИБДД. |
Рекомендации по работе с разными возрастными группами
Младшие группы (3–4 года): акцент на накопление первичных знаний, использование ярких наглядных материалов, простых игр.
Средние группы (4–5 лет): углубление знаний, введение элементов проблемного обучения, обсуждение реальных ситуаций.
Старшие группы (5–7 лет): развитие прогностических способностей, самостоятельное решение проблемных ситуаций, проектная деятельность.
Взаимодействие с родителями
Формы работы: анкетирование, консультации, родительские собрания, совместные мероприятия, создание информационных стендов, папок-передвижек.
Задачи: повышение компетентности родителей в вопросах безопасности, единство подходов ДОУ и семьи, вовлечение родителей в образовательный процесс.
Оценка эффективности
- Критерии: сформированность представлений о правилах безопасности, умение применять знания в практике, развитие навыков самоконтроля и прогнозирования опасных ситуаций.
Методы оценки: наблюдения за поведением детей, анализ продуктов деятельности (рисунки, проекты), беседы, игровые диагностики.
Дополнительные ресурсы
Литература: пособия Н.Н. Авдеевой, К.Ю. Белой, Т.А. Шорыгиной и др…
Дидактические материалы: наборы для сюжетно-ролевых игр, макеты, плакаты, карточки, мультимедийные презентации.
Сотрудничество с специалистами: встречи с сотрудниками МЧС, ГИБДД, врачами.
Система деятельности по формированию культуры безопасного поведения у старших дошкольников через применение кейс-технологий -
Согласно ФГОС ДО, одна из ключевых задач социально-коммуникативного развития дошкольников — формирование представлений о безопасном поведении в быту, социуме и природе, а также развитие навыков ответственного отношения к себе и окружающим. Это требует не только передачи знаний, но и развития умений анализировать ситуации, предвидеть опасности и принимать решения. Традиционные методы часто дают готовые ответы, но не учат действовать в нестандартных ситуациях. В то время как, кейс-технологии соответствуют указанным во ФГОС ДО требованиям, так как позволяют:
1. Развивать критическое мышление и способность к анализу ситуации. 2. Формировать мотивацию к безопасному поведению через проживание проблемы. 3. Обеспечить сознательное усвоение норм и правил, а не механическое запоминание. 4. Создать условия для моделирования сложных жизненных ситуаций в безопасной среде ДОУ.
Мастер -класса для педагогов ДОУ "Формирование культуры безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста посредством кейс-технологий"
Цель мастер-класса:
Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов дошкольных образовательных учреждений в области формирования безопасной среды для воспитанников старших групп детского сада средствами современных педагогических технологий. Подробнее...
Каротека Кейсов по формированию безопасного поведения детей старшего дошкольного возраста